大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于機械設備的發展階段分為的問題，于是小編就整理了3個相關介紹機械設備的發展階段分為的解答，讓我們一起看看吧。

機械加工工藝過程為什么要劃分加工階段？各加工階段的主要作用是什么？

　　一般機械加工工藝是把粗加工放在熱處理前加工，精加工放在熱處理后加工。這樣可以盡量減小加工件的變形量，提高加工件的加工精度。粗加工一般是車、銑、鉗工序，硬度高了，加工難度很大。而熱處理后的加工一般都是線切割、電火花、平磨、內外圓磨加工，不怕材料硬度高。而且，這時加工件已經經過了熱處理，不會再變形，精加工出來的零件能夠保持加工的精度。

錢納里的工業化六個階段理論，除了經濟不發達階段，還包括哪些階段？

1）初級產業，是指經濟發展初期對經濟發展起主要作用的制造業部門，例如食品、皮革、紡織等部門； 第一階段是不發達經濟階段。

產業結構以農業為主，沒有或極少有現代工業，生產力水平很低。第二階段是工業化初期階段。產業結構由以農業為主的傳統結構逐步向以現代化工業為主的工業化結構轉變，工業中則以食品、煙草、采掘、建材等初級產品的生產為主。這一時期的產業主要是以勞動密集型產業為主。2）中期產業，是指經濟發展中期對經濟發展起主要作用的制造業部門，例如非金屬礦產品、橡膠制品、木材加工、石油、化工、煤炭制造等部門； 第三階段是工業化中期階段。制造業內部由輕型工業的迅速增長轉向重型工業的迅速增長，非農業勞動力開始占主體，第三產業開始迅速發展，也就是所謂的重化工業階段。重化工業的大規模發展是支持區域經濟高速增長的關鍵因素，這一階段產業大部分屬于資本密集型產業。第四階段是工業化后期階段。在第一產業、第二產業協調發展的同時，第三產業開始由平穩增長轉入持續高速增長，并成為區域經濟增長的主要力量。這一時期發展最快的領域是第三產業，特別是新興服務業，如金融、信息、廣告、公用事業、咨詢服務等。3）后期產業，指在經濟發展后期起主要作用的制造業部門，例如服裝和日用品、印刷出版、粗鋼、紙制品、金屬制品和機械制造等部門。第五階段是后工業化社會。制造業內部結構由資本密集型產業為主導向以技術密集型產業為主導轉換，同時生活方式現代化，高檔耐用消費品被推廣普及。技術密集型產業的迅速發展是這一時期的主要特征。第六階段是現代化社會。第三產業開始分化，知識密集型產業開始從服務業中分離出來，并占主導地位:人們消費的欲望成現出多樣性和多邊性，追求個性。

團隊發展經過哪些階段？每一個階段的特點是什么？

教育心理學的發展可以分為哪幾個階段？各個階段的代表人物和代表著作有哪些？

　　教育心理學的發展大致經歷了三個發展階段，即開創階段、發展階段、成熟與完善階段。

　　（1）開創階段(19世紀末到20世紀初)：俄國烏申斯基被稱為“俄國教育心理學的奠基人”，卡普切列夫1877年出版了《教育心理學》，這是世界上第一本以教育心理學命名的書。

　　1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，成為西方第一本教育心理學專著。桑代克的《教育心理學》標志著教育心理學的誕生。

　　（2）發展階段(20世紀20年代到50年代)：20年代后期行為主義的研究占了主導地位，強調心理的客觀性，重視實驗研究，以桑代克、華生、赫爾、斯金納為代表開展了一系列的動物和人的學習研究，取得了重要成果。

由于在教育情境中的研究較少，對教育實踐的指導作用不大。杜威采取了另一條研究路線，結合學校教學實際進行研究，強調實用主義“從做中學”，進行改革教學的實踐活動，對教育產生了相當深遠的影響。

　　這時候蘇聯教育心理學家以維果斯基和魯賓斯坦等人為代表，主張教育心理學是心理學的一門獨立的分支，強調教育和教學在兒童發展中的作用，并提出了“文化發展論”和“內化論”，這些思想為蘇聯的教育心理學的發展奠定了理論基礎。

　　在這個時期，教育心理學的內容有了很大的擴充。它不僅吸收了兒童心理學、心理測量學的研究成果，同時接受了弗洛伊德的思想，兒童個性、社會適應、心理衛生等方面的內容也進入了教育心理學的領域。50年代程序教學和教學機器的興起，信息論的觀點也使教育心理學的內容受到很大的影響。

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